• Tema de Indagación: Cómo nos expresamos (Indagación sobre el punto de vista, la percepción visual y la capacidad de abstraer la realidad cotidiana).
• Idea Central: La alteración de la perspectiva y el encuadre geométrico permiten reinterpretar objetos conocidos para construir acertijos visuales, sintetizar formas y generar nuevas composiciones abstractas.
• Conceptos Estructurantes:
  • Forma: ¿Cómo se transforma la apariencia de un objeto al reducirlo a su sintesis geométrica dentro de un círculo?
  • Perspectiva: ¿De qué manera el ángulo de visión (cenital, truncado, encuadre cerrado) cambia la lectura de una imagen?
  • Conexión (Ideas y Composición): ¿Cómo se relaciona el pensamiento abstracto con el reconocimiento de formas familiares y su significado?
• Líneas de Indagación:
  • El encuadre circular como marco de restricción gráfica y detonante creativo.
  • La simplificación de objetos reales a través del cambio de punto de vista y la abstracción.
  • El análisis de referentes artísticos que juegan con la percepción visual y el diseño sintético.

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* Observación en perspectiva desacostumbrada: Presentar al grupo imágenes de objetos cotidianos capturados desde ángulos inusuales (vista cenital exacta de un edificio, el interior de una fruta cortada, los puntos de un dado en primer plano). * El reto de la invención: Entregar a cada estudiante una lámina con matrices circulares en blanco. Plantear la pregunta activadora: ¿De cuántas maneras distintas podemos intervenir un círculo usando pocas líneas para crear formas truncadas que reten la imaginación del espectador?

Análisis dialogado de creadores que han explorado la sintesis gráfica, la percepción y el juego con la mirada:

* Roger Price (Creador de los Droodles): Analizar sus famosos “acertijos visuales” (*droodles*), donde dibujos mínimos dentro de marcos geométricos adquieren sentido mediante títulos ingeniosos o cambios de perspectiva. * Bruno Munari: Explorar sus investigaciones sobre el diseño y la morfología visual (libros como ¿Qué es un círculo? y Arte como oficio), mostrando cómo las formas geométricas básicas albergan infinitas soluciones creativas. * Fotografía de la Bauhaus (László Moholy-Nagy / Aleksandr Ródchenko): Observar cómo la toma fotográfica en picado extremo o vista de pájaro convierte elementos comunes (escaleras, mesas, dados) en composiciones geométricas abstractas. * M.C. Escher: Analizar el uso del juego espacial y las perspectivas imposibles para cuestionar la lógica de la percepción visual.

* Desarrollo de la matriz de círculos: Los estudiantes seleccionan entre 6 y 12 círculos en su bitácora para dibujar en su interior: * Vistas cenitales o desde arriba de objetos cotidianos. * Secciones truncadas o encuadros cerrados de elementos reconocibles. * Patrones geométricos que generen ilusión de volumen o movimiento.

* Sistematicidad Bitacorizable: En el margen de la lámina (inspirados en el registro gráfico de la foto), los niños anotan los conceptos de trabajo y la premisa reflexiva: Identificar Formas / Creatividad / Ideas-Composición / Leer lo Abstracto / Componer / Referentes / “Cogito ergo Sum” (Pienso, luego creo).

* Juego de descodificación: Exponer las producciones en las paredes. Los compañeros observan los círculos e intentan “leer lo abstracto”, adivinando qué objeto o punto de vista está representado en cada encuadre antes de que el autor revele la intención. * Conversatorio de cierre: Discutir cómo la mente conecta ideas al identificar patrones visuales y por qué cambiar de ángulo nos ayuda a pensar de forma más flexible e inventiva.

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