PLANEACIÓN INTEGRADA PEP 1° + SEE LEARNING: "QUIÉNES SOMOS"

• Unidad de Indagación Transdisciplinaria: Quiénes somos (Who we are)
• Marco Complementario: SEE Learning (Social, Emotional, and Ethical Learning)
• Asignatura / Área: Artes Visuales
• Nivel / Grado: 1.º de Primaria (PEP 1)
• Año lectivo: 2026
• Idea Central: Nuestras características físicas, emociones y roles moldean nuestra identidad única, y los expresamos con atención consciente a través de la línea, la forma y el color.

• Unidad: Quiénes somos | Modalidad: Individual
• Fase PEP: Sintonización y Evaluación Inicial (Tuning In).
• Enfoque SEE Learning: Dominio Personal — Atención enfocada y Recurso Personal.
• Referentes Artísticos:
  • Universal: Joan Miró (España) — La libertad del trazo intuitivo.
  • Latinoamericano: Oswaldo Guayasamín (Ecuador) — La fuerza del dibujo espontáneo.
• Práctica SEE Learning (Momentos de Calma):
  • Pausa de Asentamiento: Antes de dibujar, los niños colocan las manos en su pecho, toman una respiración profunda y eligen un “recurso de calma” (un recuerdo feliz o un objeto que les dé seguridad) para plasmarlo libremente.
• Desarrollo: Realizan un dibujo libre en su bitácora. El profesor evalúa visomotricidad y trazo en un entorno libre de juicio.

• Unidad: Quiénes somos | Modalidad: Parejas de observación reflexiva
• Fase PEP: Exploración y Recopilación (Finding Out).
• Enfoque SEE Learning: Dominio Personal y Social — Auto-aceptación, Compasión y Aprecio de la Diversidad.
• Referentes Artísticos:
  • Universal: Amedeo Modigliani (Italia) — Retratos estilizados y simplificación geométrica.
  • Latinoamericano: Frida Kahlo (México) — El autorretrato como exploración profunda de la identidad.
• Práctica SEE Learning (Seguimiento Somático):
  • Los estudiantes observan su rostro en el espejo. El profesor guía a notar sensaciones: *“¿Qué sentimos al mirarnos detenidamente? Notemos nuestros ojos y nuestra sonrisa con amabilidad y sin juzgar”*.
• Desarrollo: Trazan las líneas de contorno de su rostro usando formas geométricas básicas, celebrando las características únicas que observaron en el espejo.

• Unidad: Quiénes somos | Modalidad: Individual con co-regulación
• Fase PEP: Organización y Conexión (Sorting Out).
• Enfoque SEE Learning: Dominio Personal — Mapeo Somático de Emociones y Auto-regulación.
• Referentes Artísticos:
  • Universal: Vassily Kandinsky / Paul Klee — La línea en movimiento y el ritmo emocional.
  • Latinoamericano: Xul Solar (Argentina) — Geometría libre y rostros expresivos.
• Práctica SEE Learning (Atención a Sensaciones):
  • Identificación Somática: El profesor pregunta: *“¿En qué parte del cuerpo sentimos la alegría? ¿Y el enojo? ¿Es suave o punteada esa sensación?”*.
• Desarrollo: Asocian tipos de líneas con lo que sienten en el cuerpo (líneas curvas = calma/alegría; líneas en zig-zag = enojo/sorpresa). Dibujan un rostro que expresa esa emoción y utilizan el trazo como herramienta de autorregulación.

• Unidad: Quiénes somos | Modalidad: Equipos de Mesa (4 integrantes)
• Fase PEP: Análisis y Formulación de Conclusiones (Going Further).
• Enfoque SEE Learning: Dominio Sistémico — Interdependencia y Generosidad.
• Referentes Artísticos:
  • Universal: Henri Matisse (Francia) — Composición con papel recortado (papiers découpés).
  • Latinoamericano: Joaquín Torres García (Uruguay) — El Constructivismo y cuadrículas simbólicas.
• Roles Intencionados de Mesa (Identificados con tarjetas visuales):
  • 1. Guardián del Material: Administra el “banco común” de texturas asegurando que alcance para todos.
  • 2. Recortador Colaborador: Ayuda con generosidad a quienes les cuesta cortar ciertas texturas.
  • 3. Encargado del Cuidado y Limpieza: Mantiene el espacio limpio para el bienestar del equipo.
  • 4. Vocero de la Mesa: Explica cómo su equipo trabajó en armonía para compartir los recursos.
• Práctica SEE Learning: Reflexión en equipo sobre la interdependencia: *“¿Cómo nos ayudó tener roles para que el trabajo de todos fuera posible?”*.

• Unidad: Quiénes somos | Modalidad: Tríos de Trabajo Intencionado
• Fase PEP: Acción y Reflexión Final (Reflecting & Taking Action).
• Enfoque SEE Learning: Dominio Social — Compasión, Cuidado Mutuo y Respeto por los Límites Corporales.
• Referentes Artísticos:
  • Universal: Keith Haring (EE.UU.) — Siluetas dinámicas a tamaño real.
  • Latinoamericano: Lygia Clark (Brasil) — El arte vivencial y la creación colectiva.
• Roles Definidos (Rotación obligatoria):
  • Rol A: La Escultura (Modelo): Elige una postura cotidiana y practica la atención a la quietud de su cuerpo.
  • Rol B: El Delineador Cuidadoso (Trazador): Traza el contorno de la postura con suavidad, respetando el cuerpo del compañero.
  • Rol C: El Apoyo Atento (Asistente): Sostiene el papel kraft y asegura que la Escultura se sienta cómoda y segura.
• Práctica SEE Learning: Antes de trazar, el delineador pide permiso con amabilidad (*“¿Puedo bordear tu brazo?”*), practicando el respeto por el espacio personal y el cuidado compasivo.

Checklist de Autorreflexión para el estudiante (1.º de Primaria):
* Cuerpo y Sensación: ¿Cómo se sintió mi cuerpo cuando dibujé la línea de mi emoción?
* Relación con otros: ¿Cómo cuidé a mi compañero cuando tracé su silueta?
* Interdependencia: ¿De qué manera ayudé a mi mesa a compartir los materiales?