Esta experiencia de aprendizaje se desarrolla en el marco de la unidad de indagación “Cómo nos expresamos” para el nivel de Segundo Grado. El propósito fundamental es que el estudiante reconozca que el artista visual dispone de diversos lenguajes y materiales para la construcción de significados.
* Conceptos Clave: Forma, Cambio, Función. * Atributos del Perfil: Indagadores y Buenos comunicadores. * Habilidades de Aprendizaje (ATL): Autogestión: Organización del espacio físico y perseverancia técnica. Investigación: Empleo de los sentidos para notar detalles rítmicos en la naturaleza.
Se utiliza como eje de indagación la obra de la artista japonesa Yayoi Kusama, analizando sus patrones rítmicos, diseños vibrantes y el uso intencionado del punto. La actividad busca transitar de la observación de la flora (ej. orquídeas colombianas) hacia la abstracción tridimensional.
Propósito: Desarrollar la producción-creación mediante el diseño del soporte interno y la masa de la escultura.
# Indagación y Bocetación: Elaboración de dos dibujos originales en la croquera para proyectar la forma y el equilibrio de la flor. # Estructura (Esqueleto): Uso de alambre dulce para proyectar el eje central y el contorno de los pétalos, asegurando la estabilidad física (principio de los “estables” de Calder). # Masa y Corporeidad: Empleo de papel aluminio comprimido sobre el alambre para otorgar volumen ligero. # Fijación: Aplicación de cinta de papel (masking tape) para suavizar la superficie y consolidar la unión de las partes.
Propósito: Explorar la sensibilidad perceptiva y la plasticidad del material aplicado a lenguajes visuales.
# Tratamiento de Superficie: Recubrimiento de la estructura con bandas de yeso húmedas para crear una base sólida y apta para pigmentos. # Intervención Rítmica (Lenguaje Kusama): Aplicación de una base de color saturado. Diseño de un patrón de puntos utilizando colores complementarios (ej. violeta/amarillo) para potenciar el ritmo visual y el contraste. # Socialización: Instalación grupal de las piezas para generar un “jardín infinito” y análisis de las emociones evocadas.
Se aplica el modelo de Reflexión-Acción-Participativa para monitorear el proceso de construcción de conocimientos significativos.
| = Criterio (Mineduc OA 3) | = Descriptor de Logro (Nivel Superior) |
| Dominio Matérico | Manipula con precisión alambre, aluminio y yeso para lograr una estructura estable. |
| Uso del Lenguaje Visual | Aplica patrones rítmicos y colores complementarios con intención comunicativa clara. |
| Apreciación Crítica | Explica la relación entre sus decisiones técnicas y las emociones que su obra transmite. |
* Técnicos: Alambre dulce, papel aluminio, cinta de papel (masking tape), bandas de yeso. * Artísticos: Pintura acrílica o témperas, pinceles variados, vasos con agua, croquera.
— Documento técnico alineado con las Orientaciones Curriculares para la EAC (MEN, 2022) y el marco del Programa de la Escuela Primaria (PEP). ```