===== Proyecto Escultórico "El Jardín Rítmico Complementario" =====

=== 1. Encuadre Curricular y Pedagógico ===
Esta experiencia de aprendizaje se desarrolla en el marco de la unidad de indagación **"Cómo nos expresamos"** para el nivel de Segundo Grado. El propósito fundamental es que el estudiante reconozca que el artista visual dispone de diversos lenguajes y materiales para la construcción de significados.

* **Conceptos Clave:** [[conceptos:forma|Forma]], [[conceptos:cambio|Cambio]], [[conceptos:función|Función]].
* **Atributos del Perfil:** Indagadores y Buenos comunicadores.
* **Habilidades de Aprendizaje (ATL):**
** **Autogestión:** Organización del espacio físico y perseverancia técnica.
** **Investigación:** Empleo de los sentidos para notar detalles rítmicos en la naturaleza.

=== 2. Referente Artístico y Estético ===
Se utiliza como eje de indagación la obra de la artista japonesa **Yayoi Kusama**, analizando sus patrones rítmicos, diseños vibrantes y el uso intencionado del punto. La actividad busca transitar de la observación de la flora (ej. orquídeas colombianas) hacia la abstracción tridimensional.

=== 3. Desarrollo de la Experiencia (Planificación de Dos Ciclos) ===

==== CICLO I: Configuración Estructural y Volumen ====
**Propósito:** Desarrollar la **producción-creación** mediante el diseño del soporte interno y la masa de la escultura.

# **Indagación y Bocetación:** Elaboración de dos dibujos originales en la croquera para proyectar la forma y el equilibrio de la flor.
# **Estructura (Esqueleto):** Uso de **alambre dulce** para proyectar el eje central y el contorno de los pétalos, asegurando la estabilidad física (principio de los "estables" de Calder).
# **Masa y Corporeidad:** Empleo de **papel aluminio** comprimido sobre el alambre para otorgar volumen ligero.
# **Fijación:** Aplicación de **cinta de papel (masking tape)** para suavizar la superficie y consolidar la unión de las partes.

==== CICLO II: Superficie, Ritmo y Contraste Cromático ====
**Propósito:** Explorar la **sensibilidad perceptiva** y la plasticidad del material aplicado a lenguajes visuales.

# **Tratamiento de Superficie:** Recubrimiento de la estructura con **bandas de yeso** húmedas para crear una base sólida y apta para pigmentos.
# **Intervención Rítmica (Lenguaje Kusama):**
** Aplicación de una base de color saturado.
** Diseño de un **patrón de puntos** utilizando **colores complementarios** (ej. violeta/amarillo) para potenciar el ritmo visual y el contraste.
# **Socialización:** Instalación grupal de las piezas para generar un "jardín infinito" y análisis de las emociones evocadas.

=== 4. Evaluación Formativa (Matriz RAP) ===
Se aplica el modelo de **Reflexión-Acción-Participativa** para monitorear el proceso de construcción de conocimientos significativos.

|= Criterio (Mineduc OA 3) |= Descriptor de Logro (Nivel Superior) |
| **Dominio Matérico** | Manipula con precisión alambre, aluminio y yeso para lograr una estructura estable. |
| **Uso del Lenguaje Visual** | Aplica patrones rítmicos y colores complementarios con intención comunicativa clara. |
| **Apreciación Crítica** | Explica la relación entre sus decisiones técnicas y las emociones que su obra transmite. |

=== 5. Recursos y Materiales Requeridos ===
* **Técnicos:** Alambre dulce, papel aluminio, cinta de papel (masking tape), bandas de yeso.
* **Artísticos:** Pintura acrílica o témperas, pinceles variados, vasos con agua, croquera.

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//Documento técnico alineado con las Orientaciones Curriculares para la EAC (MEN, 2022) y el marco del Programa de la Escuela Primaria (PEP).//
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