====== 🎨 Primero, Como compartimos el planeta - Tamayo - Calder - Aduanero Rousseau======

===== 1. Identificación de la Unidad =====

|  **Título de la unidad**  | Nuestras acciones en el planeta |
|  **Tema transdisciplinario**  | Cómo compartimos el planeta |
|  **Idea central**  | Las interacciones del ser humano con el entorno afectan el equilibrio del planeta y las relaciones entre especies. |
|  **Conceptos clave**  | **Función**, **Conexión** y **Responsabilidad**. |
|  **Conceptos relacionados**  | Equilibrio, Hábitat (Ciencias); Proporción, Medida (Matemáticas); Expresión, Forma, Color (Artes). |

===== 2. Objetivos de Aprendizaje =====

**Desde:**

* **Artes Visuales:** Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno natural: paisaje, animales y plantas.

* **Artes Visuales:** Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con materiales de modelado, reciclaje y herramientas tecnológicas.


* **Ciencias:** Identificar las necesidades de los seres vivos y su interdependencia en el hábitat.

* **Matemáticas:** Identificar formas geométricas, recolectar datos y comprender el concepto de equilibrio y medida.


===== 3. Líneas de Indagación =====

* **Función:** Descripción de las formas de interacción entre las especies y su entorno natural.

* **Conexión:** La relación entre el equilibrio del ecosistema y los elementos que lo componen, como formas y estructuras.

* **Responsabilidad:** Las acciones humanas que aseguran o rompen el equilibrio del medio ambiente.


===== 4. Experiencias de Aprendizaje Transdisciplinarias =====

==== A. Sintonizándose: La selva tropical de Rousseau (Arte + Ciencias) ====

* **Actividad:** Apreciación de la obra //Bosque tropical con monos// de **Henry Rousseau**.

* **Indagación:** Los estudiantes observan cómo el artista representa la naturaleza y responden: ¿Cómo se comunica el equilibrio a través de la línea y el color?.

* **Creación:** Realizan una **"interpretación futurista"** del hábitat, usando líneas para comunicar un mensaje visual sobre el estado del planeta.


==== B. Descubrimiento y Organización: El color de la Tierra con Tamayo (Arte + Matemáticas) ====
* **Actividad:** Inspiración en **Rufino Tamayo** (//Perro aullando a la luna//).
* **Matemáticas:** Clasifican elementos de un paisaje por su forma geométrica y proporción.
* **Arte:** Crean un mural colectivo titulado **"La selva de Tamayo"**, utilizando colores cálidos y fríos para representar emociones del planeta.

==== C. Profundización: Equilibrio dinámico con Calder (Arte + Ciencias + Matemáticas) ====
* **Actividad:** Creación de móviles y "stabiles" inspirados en **Alexander Calder**.
* **Indagación:** Discusión sobre cómo el equilibrio de un móvil representa la interdependencia en un ecosistema.
* **Matemáticas:** Uso de la regla para medir formas geométricas que recortarán para sus móviles.
* **Arte:** Experimentación con el volumen y el equilibrio físico de las piezas colgadas.

===== 5. Enfoques del Aprendizaje (ATL) =====

* **Habilidades de Comunicación:** Expresar ideas de manera visual y oral en el "Círculo de Indagación".
* **Habilidades Sociales:** Participar en el trabajo colaborativo en murales y móviles grupales.
* **Habilidades de Autogestión:** Organización del espacio físico y manejo responsable de los materiales.

===== 6. Evaluación Sumativa =====

* **Tarea:** Creación del **"Animal Booklet"** (Librito del Animal).

* **Descripción:** Los estudiantes investigan un animal y su hábitat. Debe incluir ilustraciones detalladas con uso de línea y textura (Arte), registro de datos de tamaño (Matemáticas) y una reflexión sobre su responsabilidad ambiental.

* **Instrumento:** Rúbrica de **Proceso Expresivo** que evalúa identidad personal y manejo de materiales.

===== 7. Atributos del Perfil y Agencia =====

* **Atributos:** **Pensadores** críticos y creativos e **Íntegros** al cuidar sus materiales.

* **Agencia:** Se fomenta la capacidad de reflexionar y autoevaluar su proceso mediante el uso de semáforos de autoevaluación.